Conjuguer De?mocratie et E?ducation

Perceptions et expe?riences de futurs-es enseignants-es du Que?bec

Auteurs

  • Gina Thésée Université du Québec à Montréal (UQAM)
  • Paul R. Carr l’Universite? du Que?bec en Outaouais (UQO)
  • Anne-Marie Duclos Universite? du Que?bec en Outaouais
  • Franck Potwora Commission scolaire Marguerite-Bourgeoys

Résumé

Le projet de recherche De?mocratie, alphabe?tisation politique et e?ducation transformatoire (DAPET) s’inscrit dans le cadre plus large du projet international Global Doing Democracy Research Project (GDDRP). Cet article pre?sente les re?sultats d’un volet du projet DAPET mene? au Que?bec aupre?s de futurs-es enseignants-es. La proble?matique pre?sente les enjeux du « de?ficit de de?mocratie » en e?ducation formelle, tels qu’ils sont de?crits dans des e?tudes mene?es aux e?chelles locale, nationale et internationale. Les concepts cle?s de la recherche sont analyse?s en tenant compte de leur ancrage dans un cadre the?orique sociocritique qui vise la transformation des re?alite?s sociales et l’e?mancipation des personnes. Le but de cette e?tude est de comprendre les perceptions et expe?riences de futurs-es enseignants-es en ce qui concerne les liens entre l’e?ducation et la de?mocratie. Selon une me?thodologie qualitative, plus de 400 e?tudiants-es de programmes de formation a? l’enseignement, primaire et secondaire, d’une universite? francophone montre?alaise, ont re?pondu en 2008 et 2014 a? un questionnaire en ligne portant sur les relations entre l’e?ducation et la de?mocratie. Les principaux re?sultats montrent en ge?ne?ral : une perception normative de la de?mocratie ; une confirmation du de?ficit de de?mocratie en e?ducation formelle ; une expe?rience mince de la de?mocratie durant leur parcours scolaire et universitaire; une dissociation de l’e?ducation et de la de?mocratie dans le ro?le des enseignants-es. De plus, la comparaison des re?sultats des e?chantillons de 2008 et de 2014 sugge?re un effet possible de la gre?ve e?tudiante devenu mouvement social, appele? « Printemps e?rable », qui eut lieu au Que?bec au printemps 2012. Utilisant une herme?neutique critique, l’interpre?tation met en e?vidence l’importance d’une e?ducation pour la de?mocratie critique (e?thique, participative et engage?e), dans la formation initiale des enseignants-es, pour mieux combattre le « de?ficit de de?mocratie » mais surtout pour mieux enraciner la de?mocratie dans l’e?ducation formelle des jeunes.

Bibliographies de l'auteur

Gina Thésée, Université du Québec à Montréal (UQAM)

Professeure titulaire / Full Professor

Teacher Education Department (Didactics)

Paul R. Carr, l’Universite? du Que?bec en Outaouais (UQO)

Paul R. Carr est professeur titulaire au De?partement des sciences de l’e?ducation a? l’Universite? du Que?bec en Outaouais (UQO). Il est le titulaire de la Chaire UNESCO en de?mocratie, citoyennete? mondiale et e?ducation transformatoire (DCME?T). Son champ de recherche est la sociologie politique de l’e?ducation. Ses the?mes de recherche comprennent l’interculturalisme, la de?mocratie, la citoyennete? mondiale, l’e?ducation transformatoire, l’alphabe?tisation des me?dias, les e?tudes de la paix et l’e?ducation relative a? l’environnement. Il est l’auteur de nombreux articles et livres qui s’inscrivent dans les perspectives sociocritiques. Avant sa carrie?re acade?mique, il e?tait conseiller principal des politiques au Ministe?re de l’E?ducation de l’Ontario.

Anne-Marie Duclos, Universite? du Que?bec en Outaouais

Anne-Marie Duclos a comple?te? son doctorat a? l’Universite? de Montre?al en 2017 et a tout de suite de?bute? ses e?tudes postdoctorales a? la Chaire UNESCO en de?mocratie, citoyennete? mondiale et e?ducation transformatoire (DCME?T), avec Paul R. Carr et Gina The?se?e. Elle a e?te? assistante de recherche dans le cadre du projet De?mocratie, alphabe?tisation politique et e?ducation transformatoire. Elle a rec?u plusieurs prix et honneurs, y compris une bourse postdoctorale du pour enfants. Franck Potwora est transformatoire. Fonds de Recherche du Que?bec - Socie?te? et Culture. Elle e?tait enseignante au pre?scolaire-primaire. Comme confe?rencie?re et comme animatrice, elle a contribue? a? e?tendre la pratique de la Philosophie pour enfants.

Franck Potwora, Commission scolaire Marguerite-Bourgeoys

Franck Potwora est animateur de vie spirituelle et d'engagement communautaire a? la Commission scolaire Marguerite-Bourgeoys (CSMB). Il a aussi e?te? consultant aupre?s de la CSMB pour la conception d’une certification e?coresponsable des e?tablissements scolaires. Son parcours diversifie? l’a amene? a? œuvrer au sein de plusieurs organismes communautaires ayant trait au commerce e?quitable. Il est le fondateur et le directeur de l’organisme Uniterre Confe?rences, de?die? a? l'e?ducation e?cocitoyenne. Comme assistant de recherche, il a pris part au projet de recherche De?mocratie, alphabe?tisation politique et e?ducation transformatoire DAPET), et participe aux travaux de la Chaire UNESCO en de?mocratie, citoyennete? mondiale et e?ducation transformatoire.

Téléchargements

Publiée

2018-09-17

Numéro

Vol. 7 No 1 (2018): French Special Edition

Rubrique

French Submissions (special Call)

Licence

Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License) that allows others to share the work in an unchanged format, with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal, as long as the work is not used commercially.

Les auteurs conservent leur droit d’auteur. Ils accordent également à la Revue le droit de première publication, tout en enregistrant l’article sous une licence Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License. Cette licence autorise la diffusion de l’article sous certaines conditions. Le format doit rester identique à celui de l’original, et il doit y avoir mention de l’auteur et de la revue où l’article a initialement été publié. 

 Authors can enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.

Les auteurs peuvent s’enquérir d’un arrangement contractuel supplémentaire visant la distribution non-exclusive de la version publiée de leur article (ex. pour un partage au sein d’une base de données institutionnelle ou pour une publication ultérieure dans un livre) avec la reconnaissance d’une première publication dans la Revue de recherche sur l'éducation à la citoyenneté.