Conjuguer De?mocratie et E?ducation

Perceptions et expe?riences de futurs-es enseignants-es du Que?bec

Authors

  • Gina Thésée Université du Québec à Montréal (UQAM)
  • Paul R. Carr l’Universite? du Que?bec en Outaouais (UQO)
  • Anne-Marie Duclos Universite? du Que?bec en Outaouais
  • Franck Potwora Commission scolaire Marguerite-Bourgeoys

Abstract

The Democracy, Political Literacy and Transformative Education (DPLTE) research project is part of a larger international project entitled Global Doing Democracy Research Project (GDDRP). This article presents the findings from a specific DPLTE project related to future teachers. The problematic presents the concerns related to a “democratic deficit” in formal education as identified in local, national and international studies. Key concepts of the research are analyzed taking into consideration the centrality of socio-critical research that aims to transform social injustice realities and the emancipation of marginalized persons. The goal of this component of the research is to understand the perceptions and experiences of future teachers in relation to the linkages between education and democracy. A qualitative methodological approach was employed, involving some 400 primary and secondary teacher- education students at a francophone university in Montreal in 2008 and 2014, responding to a questionnaire on-line that explored the relationships between education and democracy. The main findings present reveal, in general: the normative perception of democracy; confirmation of the democratic deficit in formal education; a thin experience in primary, secondary and postsecondary education; a dissociation between education and democracy in relation to teacher roles. In addition, the comparison between findings in the 2008 and 2014 samples suggests the potential effect of the student strike that became a social movement named “Printemps e?rable” (“Maple Spring”) that took place in Que?bec in 2012. Employing a hermeneutic critic, our interpretation underscores the importance of a critical education for democracy (ethical, participatory and engaged) in teacher education in order to better combat the “democratic deficit” and especially to better cultivate democracy in formal education for youth.

Author Biographies

Gina Thésée, Université du Québec à Montréal (UQAM)

Professeure titulaire / Full Professor

Teacher Education Department (Didactics)

Paul R. Carr, l’Universite? du Que?bec en Outaouais (UQO)

Paul R. Carr est professeur titulaire au De?partement des sciences de l’e?ducation a? l’Universite? du Que?bec en Outaouais (UQO). Il est le titulaire de la Chaire UNESCO en de?mocratie, citoyennete? mondiale et e?ducation transformatoire (DCME?T). Son champ de recherche est la sociologie politique de l’e?ducation. Ses the?mes de recherche comprennent l’interculturalisme, la de?mocratie, la citoyennete? mondiale, l’e?ducation transformatoire, l’alphabe?tisation des me?dias, les e?tudes de la paix et l’e?ducation relative a? l’environnement. Il est l’auteur de nombreux articles et livres qui s’inscrivent dans les perspectives sociocritiques. Avant sa carrie?re acade?mique, il e?tait conseiller principal des politiques au Ministe?re de l’E?ducation de l’Ontario.

Anne-Marie Duclos, Universite? du Que?bec en Outaouais

Anne-Marie Duclos a comple?te? son doctorat a? l’Universite? de Montre?al en 2017 et a tout de suite de?bute? ses e?tudes postdoctorales a? la Chaire UNESCO en de?mocratie, citoyennete? mondiale et e?ducation transformatoire (DCME?T), avec Paul R. Carr et Gina The?se?e. Elle a e?te? assistante de recherche dans le cadre du projet De?mocratie, alphabe?tisation politique et e?ducation transformatoire. Elle a rec?u plusieurs prix et honneurs, y compris une bourse postdoctorale du pour enfants. Franck Potwora est transformatoire. Fonds de Recherche du Que?bec - Socie?te? et Culture. Elle e?tait enseignante au pre?scolaire-primaire. Comme confe?rencie?re et comme animatrice, elle a contribue? a? e?tendre la pratique de la Philosophie pour enfants.

Franck Potwora, Commission scolaire Marguerite-Bourgeoys

Franck Potwora est animateur de vie spirituelle et d'engagement communautaire a? la Commission scolaire Marguerite-Bourgeoys (CSMB). Il a aussi e?te? consultant aupre?s de la CSMB pour la conception d’une certification e?coresponsable des e?tablissements scolaires. Son parcours diversifie? l’a amene? a? œuvrer au sein de plusieurs organismes communautaires ayant trait au commerce e?quitable. Il est le fondateur et le directeur de l’organisme Uniterre Confe?rences, de?die? a? l'e?ducation e?cocitoyenne. Comme assistant de recherche, il a pris part au projet de recherche De?mocratie, alphabe?tisation politique et e?ducation transformatoire DAPET), et participe aux travaux de la Chaire UNESCO en de?mocratie, citoyennete? mondiale et e?ducation transformatoire.

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Published

2018-09-17

Issue

Vol. 7 No. 1 (2018): French Special Edition

Section

French Submissions (special Call)

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