Faire contre mauvaise fortune bon cœur, et non pas faire de nécessité vertu : Congédier les construits associés aux différences minorisantes
Résumé
L’instrumentalisation des attaques terroristes pour restreindre les droits et les libertés pose avec acuité la triple question des diversités de chacun : qu’est-ce qu’être divers?? ; être différent justifie-t-il d’être traité de façon différente et désavantageuse?? ; comment vaincre les préjudices à l’endroit de soi ou de toutes autres personnes «?différentes?»?? Il y a là un enjeu de conceptualisation. Lorsque des professeurs d’université chargés de former des enseignants de sciences sociales à l’école secondaire réfléchissent à cette question en tant que formateurs de formateurs (et non en tant que militants politiques, même si l’un n’exclut pas l’autre), cet enjeu soulève parfois à son tour, à leurs yeux, le problème du rôle des institutions de formation à l’enseignement. Cet article explore d’abord le point de vue selon lequel les sciences sociales doivent servir à faire problématiser les injustices particulières par leurs victimes et à amener celles-ci à prendre conscience de leur unité comme agent de majoration démocratique. Il présente ensuite une analyse du contenu du programme d’études intitulé Monde contemporain, obligatoire pour les élèves de cinquième secondaire, au Québec.
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